Неустойчивый тип
Основная черта представителей этого типа – патологическая слабость воли. Их безволие, прежде всего, проявляется, когда дело касается учебы, труда, исполнения обязанностей, долга, достижения целей, которые ставят перед ними родные, старшие, общество. Однако и в развлечениях неустойчивые подростки не обнаруживают особой напористости, скорее плывут по течению, примыкая к более активным, инициативным сверстникам.
С этим связаны отсутствие, сложной мотивации поступков, недостаточная способность тормозить свои влечения, удержаться от удовлетворения внезапно возникшего желания (если его осуществление не связано с какими-либо трудностями).
Кроме безвольности, отмечается повышенная внушаемость неустойчивых личностей, их нецелеустремленная криминальность.
Отмечается, что социальное поведение неустойчивых больше зависит от влияния окружающей среды, чем от них самих. Имеется в виду, с одной стороны, их повышенная внушаемость и импульсивность, с другой – незрелость высших форм волевой деятельности, неспособность к выработке устойчивого социально одобряемого жизненного стереотипа, и, как следствие, неорганизованность, отсутствие стремления к преодолению трудностей, склонность идти по пути наименьшего сопротивления, невыработанность собственных запретов, подверженность отрицательным влияниям. Психическая неустойчивость (прежде всего волевая) является почвой, на которой нередко формируются различные варианты невротических расстройств, алкоголизм, наркомания.
Неустойчивая акцентуация проявляется часто уже в первых классах школы. У ребенка полностью отсутствует желание учиться. Только при непрестанном контроле, нехотя, подчиняясь давлению взрослых, они выполняют полученные задания, но постоянно стараются отлынивать от занятий. Первые нарушения поведения в детстве, связанные с эмоционально-волевой незрелостью, усиливаются в подростковом возрасте.
Все дурное начинает, как будто притягиваться к этим подросткам. Образцом для подражания служат лишь те модели поведения, которые сулят немедленные наслаждения, смену легких впечатлений, развлечения.
Для коррекции поведения таких детей чрезвычайно важен полный контроль за их поведением и деятельностью (прежде всего учебной), система разумно организованных требований. Это должна быть целая система контрольных мер в школьных занятиях, в семье (проверка результативности учебы, совместный труд со взрослыми), наполнение досуга неустойчивого подростка кружковыми занятиями и т.д.).
Очень важно, чтобы ужесточение режимных моментов сочеталось с искренней заинтересованностью взрослых (педагогов, родителей) в успехах учащегося, происходило на фоне положительных эмоциональных контактов. Важно (хотя в этом случае и сложно) пробудить у подростка интерес, уважение к своей личности, собственным положительным качествам, своему будущему. В таких условиях (с которыми, кстати, неустойчивые легко смиряются) подросток может длительное время не допускать нарушений в поведении, весьма неплохо учиться. Но как только контроль ослабевает, неустойчивый подросток начинает стремиться в «подходящую компанию». Особенно опасно для неустойчивых подростков такое изменение жизненной ситуации, которое ведет к безнадзорности, обстановке попустительства, открывающих простор для праздности и безделья.
Инструкция: Вам предложен ряд утверждений. Прочитав внимательно каждое утверждение, решите: типично, характерно это для вас или нет. Если да, то отметьте номер этого утверждения на бланке ответов, если нет, просто пропустите этот номер. Чем точнее и искреннее будут ваши выборы, тем лучше вы узнаете ваш характер.
В детстве я был весёлым и неугомонным.
В младших классах я любил школу, а затем она начала меня тяготить.
В детстве я был таким же, как и сейчас : меня легко было огорчить, но и легко успокоить, развеселить
У меня часто бывает плохое самочувствие.
В детстве я был обидчивым и чувствительным.
Я часто опасаюсь, что с моей мамой может что-то случиться.
Моё настроение улучшается, когда меня оставляют одного.
В детстве я был капризным и раздражительным.
В детстве я любил беседовать и играть со взрослыми.
Считаю, что самое важное - несмотря ни на что как можно лучше провести сегодняшний день.
Я всегда сдерживаю свои обещания, даже если это мне не выгодно.
Как правило, у меня хорошее настроение.
Недели хорошего самочувствия сменяются у меня неделями, когда и самочувствие, и настроение у меня плохие.
Я легко перехожу от радости к грусти и наоборот.
Я часто испытываю вялость, недомогание.
К спиртному я испытываю отвращение.
Избегаю пить спиртное из-за плохого самочувствия и головной боли.
Мои родители не понимают меня и иногда кажутся мне чужими.
Я отношусь настороженно к незнакомым людям и невольно опасаюсь зла с их стороны.
Я не вижу у себя больших недостатков.
От нотаций мне хочется убежать подальше, но если не получается, молча слушаю, думая о другом.
Все мои привычки хороши и желательны.
Моё настроение не меняется от незначительных причин.
Я часто просыпаюсь с мыслью о том, что сегодня предстоит сделать.
Я очень люблю своих родителей, привязан к ним, но, бывает, сильно обижаюсь и даже ссорюсь.
Периодами я чувствую себя бодрым, периодами - разбитым.
Нередко я стесняюсь есть при посторонних людях.
Моё отношение к будущему часто меняется: то я строю радужные планы, то будущее кажется мне мрачным.
Я люблю заниматься чем-нибудь интересным в одиночестве.
Почти не бывает, чтобы незнакомый человек сразу внушил мне симпатию.
Люблю одежду модную и необычную, которая привлекает взоры.
Больше всего люблю сытно поесть и хорошо отдохнуть.
Я очень уравновешен, никогда не раздражаюсь и ни на кого не злюсь.
Я легко схожусь с людьми в любой обстановке.
Я плохо переношу голод - быстро слабею.
Одиночество я переношу легко, если оно не связано с неприятностями.
У меня часто бывает плохой, беспокойный сон.
Моя застенчивость мешает мне подружиться с теми, с кем мне хотелось бы.
Я часто тревожусь по поводу различных неприятностей, которые могут произойти в будущем, хотя повода для этого нет.
Свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не прошу помощи.
Сильно переживаю замечания и отметки, которые меня не удовлетворяют.
Чаще всего я свободно чувствую себя с новыми, незнакомыми сверстниками, в новом классе, лагере труда и отдыха.
Как правило, я не готовлю уроки.
Я всегда говорю взрослым только правду.
Приключения и риск меня привлекают.
К знакомым людям я быстро привыкаю, незнакомые могут меня раздражать.
Моё настроение прямо зависит от моих школьных и домашних дел.
Я часто устаю к концу дня, причём так, что кажется - совсем не осталось сил.
Я стесняюсь незнакомых людей и боюсь заговорить первым.
Я много раз проверяю, нет ли ошибок в моей работе.
У моих приятелей бывает ошибочное мнение, будто бы я не хочу с ними дружить.
Бывают иногда дни, когда я без причины на всех сержусь.
Я могу сказать о себе, что у меня хорошее воображение.
Если учитель не контролирует меня на уроке, я почти всегда занимаюсь чем-нибудь посторонним.
Мои родители никогда не раздражают меня своим поведением.
Я могу легко организовать ребят для работы, игр, развлечений.
Я могу идти впереди других в рассуждениях, но не в действиях.
Бывает, что я сильно радуюсь, а потом сильно огорчаюсь.
Иногда я делаюсь капризным и раздражительным, а вскоре жалею об этом.
Я чрезмерно обидчив и чувствителен.
Я люблю быть первым там, где меня любят, бороться за первенство я не люблю.
Я почти не бываю полностью откровенным, как с приятелями, так и с родными.
Рассердившись, я могу начать кричать, размахивать руками, а иногда и драться.
Мне часто кажется, что при желании я мог бы стать актёром.
Мне кажется, что тревожиться о будущем бесполезно - всё само собой образуется.
Я всегда справедлив в отношениях с учителями, родителями, друзьями.
Я убеждён, что в будущем исполнятся все мои планы и желания.
Иногда бывают такие дни, что жизнь мне кажется тяжелей, чем на самом деле.
Довольно часто моё настроение отражается в моих поступках.
Мне кажется, что у меня много недостатков и слабостей.
Мне бывает тяжело, когда я вспоминаю о своих маленьких ошибках.
Часто всякие размышления мешают мне довести начатое дело до конца.
Я могу выслушать критику и возражения, но стараюсь всё равно всё сделать по-своему.
Иногда я могу так разозлиться на обидчика, что мне трудно удержаться, чтобы тут же не побить его.
Я практически никогда не испытываю чувства стыда или застенчивости.
Не испытываю стремления к занятиям спортом или физкультурой.
Я никогда не говорю о других дурно.
Люблю всякие приключения, охотно иду на риск.
Иногда моё настроение зависит от погоды.
Новое для меня приятно, если обещает для меня что-то хорошее.
Жизнь кажется мне очень тяжёлой.
Я часто испытываю робость перед учителями и школьным начальством.
Закончив работу, я долго волнуюсь по поводу того, что мог сделать что-то неверно
Мне кажется, что другие меня не понимают.
Я часто огорчаюсь из-за того, что, рассердившись, наговорил лишнего.
Я всегда сумею найти выход из любой ситуации.
Люблю вместо школьных занятий сходить в кино или просто прогулять уроки.
Я никогда не брал в доме ничего без спроса.
При неудаче ч могу посмеяться над собой.
У меня бывают периоды подъёма, увлечений, энтузиазма, а потом может наступить спад, апатия ко всему.
Если мне что-то не удаётся, я могу отчаяться и потерять надежду.
Возражения и критика меня очень огорчают, если они резкие и грубые по форме, даже если они касаются мелочей.
Иногда я могу расплакаться, если читаю грустную книгу или смотрю грустный фильм.
Я часто сомневаюсь в правильности своих поступков и решений.
Часто у меня возникает чувство, что я оказался ненужным, посторонним.
Столкнувшись с несправедливостью, я возмущаюсь и сразу же выступаю против неё.
Мне нравится быть в центре внимания, например, рассказывать ребятам разные забавные истории.
Считаю, что лучшее времяпрепровождения - это когда ничего не делаешь, просто отдыхаешь.
Я никогда не опаздываю в школу или ещё куда-нибудь.
Мне неприятно оставаться долго на одном месте.
Иногда я так расстраиваюсь из-за ссоры с учителем или сверстниками, что не могу пойти в школу.
Я не умею командовать над другими.
Иногда мне кажется, что я тяжело и опасно болен.
Не люблю всякие опасные и рискованные приключения.
У меня часто возникает желание перепроверить работу, которую я только что выполнил.
Я боюсь, что в будущем могу остаться одиноким.
Я охотно выслушиваю наставления, касающиеся моего здоровья.
Я всегда высказываю своё мнение, если что-то обсуждается в классе.
Считаю, что никогда не надо отрываться от коллектива.
Вопросы, связанные с полом и любовью, меня совершенно не интересуют.
Всегда считал, что для интересного, заманчивого дела все правила можно обойти
Мне иногда бывают неприятны праздники.
Жизнь научила меня быть не слишком откровенным даже с друзьями.
Я ем мало, иногда подолгу вообще ничего не ем.
Я очень люблю наслаждаться красотой природы.
Уходя из дому, ложась спать, я всегда проверяю: выключен ли газ, электроприборы, заперта ли дверь.
Меня привлекает лишь то новое, что соответствует моим принципам, интересам.
Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставляю его безнаказанным.
Если я кого-то не уважаю, мне удаётся вести себя так, что он этого не замечает.
Лучше всего проводить время в разнообразных развлечениях.
Мне нравятся все школьные предметы.
Я часто бываю вожаком в играх.
Я легко переношу боль и физические страдания.
Я всегда стараюсь сдерживаться, когда меня критикуют или когда мне возражают.
Я слишком мнителен, беспокоюсь обо всём, особенно часто - о своём здоровье.
Я редко бываю беззаботно весёлым.
Я часто загадываю себе различные приметы, и стараюсь строго следовать им, чтобы всё было хорошо.
Я не стремлюсь участвовать в жизни школы и класса.
Иногда я совершаю быстрые, необдуманные поступки, о которых потом сожалею.
Не люблю заранее рассчитывать все расходы, легко беру в долг, даже если знаю, что к сроку отдать деньги будет трудно.
Учёба меня тяготит, и если бы меня не заставляли, я вообще бы не учился.
У меня никогда не было таких мыслей, которые нужно было бы скрывать от других.
У меня часто бывает настолько хорошее настроение, что у меня спрашивают, отчего я такой весёлый.
Иногда у меня настроение бывает настолько плохим, что я начинаю думать о смерти.
Малейшие неприятности слишком огорчают меня.
Я быстро устаю на уроках и становлюсь рассеянным.
Иногда я поражаюсь грубости и невоспитанности ребят.
Учителя считают меня аккуратным и старательным.
Часто мне приятней поразмышлять наедине, чем проводить время в шумной компании.
Мне нравится, когда мне подчиняются.
Я мог бы учиться значительно лучше, но наши учителя и школа не способствуют этому.
Не люблю заниматься делом, требующим усилий и терпения.
Я никогда никому не желал плохого.
Тип |
Номер утверждения |
МДЧ |
∑ |
||||||||||||
Г |
1 |
12 |
23 |
34 |
45 |
56 |
67 |
78 |
89 |
100 |
111 |
122 |
133 |
10 |
|
Ц |
2 |
13 |
24 |
35 |
46 |
57 |
68 |
79 |
90 |
101 |
112 |
123 |
134 |
8 |
|
Л |
3 |
14 |
25 |
36 |
47 |
58 |
69 |
80 |
91 |
102 |
113 |
124 |
135 |
9 |
|
А |
4 |
15 |
26 |
37 |
48 |
59 |
70 |
81 |
92 |
103 |
114 |
125 |
136 |
8 |
|
С |
5 |
16 |
27 |
38 |
49 |
60 |
71 |
82 |
93 |
104 |
115 |
126 |
137 |
8 |
|
Т |
6 |
17 |
28 |
39 |
50 |
61 |
72 |
83 |
94 |
105 |
116 |
127 |
138 |
9 |
|
И |
7 |
18 |
29 |
40 |
51 |
62 |
73 |
84 |
95 |
106 |
117 |
128 |
139 |
9 |
|
В |
8 |
19 |
30 |
41 |
52 |
63 |
74 |
85 |
96 |
107 |
118 |
129 |
140 |
9 |
|
Д |
9 |
20 |
31 |
42 |
53 |
64 |
75 |
86 |
97 |
108 |
119 |
130 |
141 |
9 |
|
Н |
10 |
21 |
32 |
43 |
54 |
65 |
76 |
87 |
98 |
109 |
120 |
131 |
142 |
10 |
|
К |
11 |
22 |
33 |
44 |
55 |
66 |
77 |
88 |
99 |
110 |
121 |
132 |
143 |
4 |
|